Lehrkräfte Fortbildungen
„Weniger Lehrplan, mehr Leidenschaft!“ (John Hattie)
Classroom-Management & Soft Skills
Mission schulisches Wohlbefinden für alle fördern!
Wie fördere ich systematisch fachliche (basale) Kompetenzen? Erst einmal müssen die Bedingungen dafür hergestellt werden, wie Klassenklima, sozial-emotionales Miteinander, Selbstregulation, Lautstärkepegel (Strukturelles ist hier außer Acht gelassen) etc. Bei diesem Konzept geht es um das sichere Fundament auf dessen Basis alles Weitere aufbaut. Das Fördern von überfachlichen Kompetenzen.
Im Fokus von Modul 1 stehen dabei Methoden zur Verbesserung des Classroom-Managements sowie isomorphe und handlungsorientierte Techniken, bei denen erfolgreiche Denk- und Verhaltensmuster der Schülerinnen und Schüler auf den schulischen Kontext übertragen werden.
Bereits bröckelnde traditionelle Muster möchten wir hinterfragen und aufweichen. Diese Fortbildung bietet heranwachsendengerechte Methoden um soziale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Dies umfasst das „Abholen“ der Gruppe und die gewinnbringende individuelle Begleitung durch Lernschleifen, Moderation und Reflexion sowie der Transfer in den Schulalltag. Der Begriff Fairness und die bewusste Entscheidung dafür wird für die Schüler und Schülerinnen erlebbar gemacht. Dieser Erfolg und das Erleben von sozialer Zustimmung trägt dazu bei, dass Heranwachsende sich als fähig erleben das Klassenklima aktiv und prosozial mitzugestalten.
Geboten wird eine hochwertige Kombination von Coaching und Prozesselementen zur kompetenten Anwendung im päd. (Schul-) Alltag. Mit besonderem Blick auf die heutige Heterogänität und den Förderbedarf vieler SuS werden ein zielgerichtetes Fundament und ein Safespace errichtet, die viele Störungen und Unruhen gar nicht erst entstehen lassen oder auch frühzeitig abmildern und auffangen können.
Dynamiken sollen von den Lehrer:innen partizipativ gestaltet werden, um die positiven Kräfte – vor allem durch Eigenverantwortung und Selbststeuerung der Schülerschaft – zu nutzen und die Arbeits- und Zeitbelastung zu reduzieren. Die Schülerschaft erlebt Teilhabe und Mitgestaltung in ihrem Mikrokosmos – das Fundament einer lebendigen Demokratie.
Das Folgemodul bietet einen kollegialen Austausch über die Erfahrungswerte mit der Umsetzung der Inhalte vom ersten Modul an und möchte gleichzeitig den Umgang mit problematischen Verhalten, Deeskalationsmöglichkeiten, Classroom-Management und insbesondere Beziehungsarbeit unter erschwerten Bedingungen trainieren.
Mit der Qualität der Klassenführung und der Förderung eines guten Klassenklimas steigt das schulische Wohlbefinden aller und die Möglichkeit, die zur Verfügung stehende Unterrichtszeit optimal zu nutzen.
Train Classroom-Management & Soft Skills
„Klassenführung ist nicht alles, aber ohne Klassenführung ist alles, nichts.“ (Prof. Dr. Manfred Holodynski)
Im Mittelpunkt stehen Methoden zur Verbesserung des Classroom-Managements sowie isomorphe und handlungsorientierte Techniken zur Förderung von sozialen Kompetenzen. Die heutige Heterogänität und der Förderbedarf vieler Schülerinnen und Schüler (SuS) sind hierbei im Fokus, so dass eine Basis entsteht, die viele Störungen und Unruhen gar nicht erst entstehen lässt oder auch frühzeitig abmildern und auffangen kann. Eine Kombination von Coaching und Prozesselementen trägt zur kompetenten Anwendung im päd. (Schul-) Alltag bei.
Diese Fortbildung ist Voraussetzung für:
Train Classroom-Management & Soft Skills : MODUL 2: Konstruktive Klassenführung unter erschwerten Bedingungen
„Gemeinsam mit ihren Schülern begeben sich die Lehrer auf die Suche nach der verlorenen Weisheit, wie man ein Mensch wird.“ (Georg Picht, 1950)
Das Folgemodul bietet einen kollegialen Austausch über die Erfahrungswerte mit der Umsetzung der Inhalte vom ersten Modul an und möchte gleichzeitig den Umgang mit problematischen Verhalten der Schüler und Schülerinnen (SuS), Deeskalationsmöglichkeiten, Classroom-Management und insbesondere Beziehungsarbeit unter erschwerten Bedingungen trainieren.
Mit der Qualität der Klassenführung und der Förderung eines guten Klassenklimas steigt das schulische Wohlbefinden aller und die Möglichkeit die zur Verfügung stehende Unterrichtszeit bestmöglich zu nutzen..
Weitere Informationen:
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität (RRSQ)
- 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
- 2.3 Klassenführung
Schulen, die am Startchancen-Programm teilnehmen, können Fördergelder aus diesem Budget nutzen, um mit den Lehrkräfte-Fortbildungen „Train Classroom-Management & Soft Skills Teil 1 und 2“ oder „Trainings für Lehrkräfte oder multiprofessionelle Teams (MPT)“ ihre Schulentwicklung gezielt zu stärken.
Studien zum Classroom Management zeigen, dass es eine der drei wichtigsten Grundlagen für gute Unterrichtsqualität ist. Eine weitere Basisdimension ist Konstruktiv-soziale Unterstützung, denn auch der Aufbau tragfähger Lehrkräfte-SuS-Beziehung hat einen enormen Einfluss auf das tägliche professionelle Handeln der Lerkräfte und das Wohlbefinden aller.
Durch das „Train Classroom-Management & Soft Skills“ Präventionskonzept werden Lehrkräfte befähigt, die Persönlichkeitsentwicklung von Schülerinnen und Schülern zu unterstützen. Durch gezieltes Classroom Management lässt sich helfendes, solidarisches und empathisches Verhalten im Unterricht systematisch aufbauen. Ein prosoziales Klassenklima reduziert Unterrichtsstörungen und stärkt die Lernbereitschaft. Damit legt das Angebot die Grundlage für bessere Leistungen in Deutsch und Mathematik. Gleichzeitig unterstützt es Schulen dabei, eine ungleichheits- und diversitätssensible Unterrichts- und Schulgestaltung zu etablieren. Die Schülerschaft erlebt Teilhabe und Mitgestaltung in ihrem Mikrokosmos – das Fundament einer lebendigen Demokratie.
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Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions
Anna-Katharina Praetorius, Eckhard Klieme, Benjamin Herbert & Petra Pinger (Published: 08 February 2018)
https://link.springer.com/article/10.1007/s11858-018-0918-4
Socioemotional and sociodemographic determinants of subjective well‑being in school during childhood and adolescence
Helene Eckert, Ricarda Steinmayr, Linda Wirthwein (Published online: 26 March 2025)
https://link.springer.com/article/10.1007/s10212-025-00955-5
Visible Learning 2.0: John Hattie – Deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning: The Sequel“ besorgt von Stephan Wernke und Klaus Zierer
von John Hattie (Autor), Stephan Wernke (Autor), Klaus Zierer (Autor)
Als professioneller Anbieter mit 23 Jahren Erfahrung im Führen von Gruppen wissen wir was man für den Job braucht. Im Fokus unserer Schulung stehen das kompetente Agieren, die eigene lehrpraxisorientierte, selbstreflexive Kompetenzentwicklung und die stetige Handlungsfähigkeit in Stress- und Konfliktsituationen. Eigene Sicherheit im Anleiten, dem Begleiten von Prozessen und Intervenieren stehen im Fokus für ein Mehr an Spaß an der Arbeit, auch mit herausfordernden SuS.
Natürlich ist neben dem Verfeinern eines professionellen Habitus auch der Weg das Ziel und so bieten wir dabei viel praxisorientierten Spaß, Herausforderungen und Selbsterfahrung in einer geschützten und ansprechenden Umgebung.
flowventure ist als Bildungseinrichtung nach § 10 Arbeitnehmerweiterbildungsgesetz (AwbG) staatlich anerkannt. Bei uns kann also Bildungsurlaub („Arbeitnehmerweiterbildung“) in NRW und auch in Niedersachsen unkompliziert genommen werden.
Um einen effizienten, optimalen Lernraum für unsere Teilnehmenden zu schaffen, ist es uns außerdem sehr wichtig, folgende Kriterien zu integrieren:
- die Fortbildungsziele und Feiziele sind bei der jeweiligen Fortbildung zu finden
- neue, herausfordernde, bedeutsame und sinnhaftige Inhalte
- intensives Erleben mit allen Sinnen, sich selbst als wirksam erleben
- Wechsel zwischen theoretischem Input und praktischem Ausprobieren, Theorie und Praxis werden stets verknüpft
- Bezug zur Forschung / aktuellen Studien
- Lernen in Kleingruppen (bis ca. 14 Pers.) für eine persönliche, intensive Begleitung
Viele Lehrkräfte nehmen an unserer Ausbildung teil. Bei weiterführendem Interesse ist es möglich die berufsbegleitende „Ausbildung Erlebnispädagogik im schulnahen Umfeld“ zu besuchen. Die zwei Classroom-Fortbildungen können dann andere Fortbildungen ersetzen. Bitte schreiben Sie uns an.
Zielgruppen:
Lehrkräfte von Grundschulen (ggf. ganze MPT) sowie der Orientierungsstufe in der Sekundarstufe I.
Individuelle Buchung:
Die Module bauen aufeinander auf. Zu dem Preis kommt noch ein Auslagenersatz für den Tagesraum/Gelände und die Verpflegung hinzu.
Buchung als Team:
Die Module bauen aufeinander auf und können auch als Lehrkräfte-Team (die Terminfindung erfolgt über die Schule) gebucht werden. Benötigt wird eine Gruppe von mind. 10-15 weiterbildungsfreudigen Lehrer:innen, ein wertschätzender, ausreichend großer Raum (5 qm pro Person) sowie die Nutzung einer freien und geschützten Fläche.
Auch für Multiprofessionelle Teams (MPT) kann es sehr sinnvoll sein, um sich zu verzahnen und an einem Strang zu ziehen. Bitte sprechen Sie dies vor der Buchung mit uns ab.
Zu dem Preis kommt noch ein Auslagenersatz für den Tagesraum/Gelände und die Verpflegung hinzu.
Bei der Buchung als Team kann eine individuellere Anpassung an die Schülerschaft sowie die Zielgruppe vorgenommen werden. Zielgruppen sind Lehrkräfte von Grundschulen sowie Orientierungsstufen.
Anmeldung für Teams/Gruppen:
Bitte schreiben Sie uns eine Mail mit Ihren Wunschdaten, Ort, Teilnehmendenzahl und einer Kurzbeschreibung der Gruppe in ihrer beruflichen Funktion. Wir melden uns schnellstmöglich zurück und vereinbaren einen Telefontermin.
Anmeldung für Einzelpersonen:
Hier geht es zu den Anmeldeunterlagen als PDF-Datei.
Relevantes für die Fortbildungen:
- Unser Konzept als PDF-Version.
- Anmeldung
- AGB und Datenschutz
Des Weiteren verpflichtet sich flowventure zur Einhaltung der im Berufskodex des Forums Werteorientierung für die Weiterbildung e.V. formulierten Wertmaßstäbe. Dieser Berufskodex bietet die Basis dafür, dass professionelle Weiterbildende ihre Arbeit in Übereinstimmung mit beruflichen Qualitätsstandards und in persönlicher Integrität ausüben.
Weitere Hilfen:
